Analizirajući postojeće uslove za ostvarivanje adekvatnog inkluzivnog obrazovanja, Zaštitnik ljudskih prava i sloboda
Šućko Baković utvrdio je da obrazovne ustanove u Crnoj Gori još uvijek nijesu arhitektonski i prostorno prilagođene djeci sa smetnjama u razvoju. Ombudsman u godišnjem izvještaju navodi da je nužno obezbijediti jednak pristup obrazovanju u skladu sa nacionalnim propisima i preporučenim međunarodnim standardima svakom učeniku.
– Mnoge škole imaju samo pristupnu rampu na ulazu škole, dok su ostale prostorije u potpunosti neprilagođene (toaleti, kabineti, biblioteke, dvorište i dr). Zaštitnik je i ranije ukazivao na probleme u sprovođenju inkluzije u postojećim uslovima, ali se i dalje javljaju ista pitanja i izazovi kada su u pitanju arhitektonski i prostorni uslovi, nedostatak asistenata u nastavi i druge stručne podrške, planiranje individualnih programa i saradnja obrazovne ustanove sa nadležnim komisijama. Najčešći problem u ostvarivanju kvalitetnog inkluzivnog obrazovanja, koji se ponavlja, jeste obezbjeđivanje asistenata u nastavi učenicima koji za takvom vrstom tehničke podrške imaju potrebu. Naime, Komisija za usmjeravanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama, rješenjem o usmjeravanju preporučuje školi, između ostalog, obezbjeđivanje asistenta u nastavi i to rješenje postaje izvršno u skladu sa pravilima postupka. Iznenađujuće je da mnoga takva rješenja ostanu neizvršena, jer nadležno ministarstvo ima drugačije tumačenje potreba djeteta u konkretnim slučajevima. U jednom od predmeta, učeniku seoske škole nije obezbijeđena podrška u vidu asistenta u nastavi iz razloga što u učionici ima mali broj učenika. U izjašnjenju Ministarstva prosvjete je navedeno da profesor razredne nastave „ima dovoljno vremena i ogroman prostor za rad” sa učenikom, te da, uprkos rješenju komisije, asistent nije potreban učeniku. Imajući u vidu stepen i kategoriju smetnje učenika (koji se otežano kreće), postavlja se pitanje da li nastavnik mora svaki put napustiti učionicu i prekinuti nastavnu aktivnost da bi učenika odveo do toaleta i sl., kao i na koji način se to odražava na ostale učenike. Djeca sa smetnjama u razvoju usled nepristupačnosti školskih objekata uskraćena su za jednak tretman i time isključena iz punog učešća u obrazovnom procesu – naveo je ombudsman.
D.B.
Komentari
Komentari se objavljuju sa zadrškom.
Zabranjen je govor mržnje, psovanje, vrijedjanje i klevetanje. Nedozvoljen sadržaj neće biti objavljen.
Prijavite neprikladan komentar našem
MODERATORU.
Ukoliko smatrate da se u ovom članku krši Kodeks novinara, prijavite našem
Ombudsmanu.
)){kind=small}
