Učenici srednjih škola iz Crne Gore na PISA testiranju koje je održano prošle godine zauzeli su tek 52. mjesto među 79 rangiranih država, objavila je Organizacija za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD), što pokazuje da djeca i dalje nijesu na odgovarajućem nivou kada je naučna pismenost i čitalačka pismenost u pitanju. Učenici iz Crne Gore su na prošlom PISA testiranju bili tek na 59. mjestu. Prema objavljenom rangiranju, ispred Crne Gore su se našle zemlje iz regiona – Slovenija na 21. mjestu, Hrvatska na 29. i Srbija na 45. Bosna i Hercegovina je zauzela 62. mjesto, a slabije rezultate imali su i Sjeverna Makedonija i Kosovo.

Direktorica Ispitnog centra Dragana Dmitrović kazala je da su iz čitalačke pismenosti učenici ostvarili 421 bod, iz matematičke 430, a iz naučne 415, što ih svrstava u drugu trećinu ukupnog broja testiranih zemalja.

– Nemamo razloga da budemo nezadovoljni rezultatima, ali treba još mnogo rada da bismo bili zadovoljni.

Posebno nas raduje napredak iz matematičke pismenosti, bolji smo za 12 bodova, a statistički posmatrano bilježimo trend rasta od početka učešća u PISA testiranju za 31 bod. Rezultati iz naučne pismenosti su za nijansu bolji od prethodnog ciklusa. U ciklusu PISA 2018. godine fokus je bio na čitalačkoj pismenosti, gdje je novina bila uvođenje digitalnog čitanja. Neznatna razlika u rezultatima i na nivou OECD-a i na nivou Crne Gore u odnosu na prethodni ciklus je zenemarljiva upravo zbog uvođenja digitalnog čitanja, pa možemo reći da su rezultati iz čitalačke pismenosti na nivou prethodnog ciklusa. Takođe, i iz čitalačke pismenosti napredak je u odnosu na 2006. godinu 29 bodova – saopštila je Dmitrović.

Dmitrović je zaključila podatkom da nacionalno testiranje na kraju drugog ciklusa osnovne škole takođe uključuje do 30 odsto zadataka tipa PISA testiranja, te da PISA testiranje ne treba doživjeti kao takmičenje, nego kao još jedan od instrumenata upravljanja obrazovanjem u cilju podizanja kvaliteta.

– U dijelu naučne pismenosti potrebno je raditi na opremanju kabineta, laboratorija da bi učenici mogli izvoditi vježbe, eksperimente u kontrolisanim uslovima i na taj način sticali praktično i primjenljivo znanje – kaže Dmitrović.

Direktorica direktorata u Ministarstvu prosvjete Arijana Nikolić je kazala da je Crna Gora najnovijim rezultatima pokazala da je ostvarila nemali pomak u matematičkoj pismenosti, te da nas najveći posao tek čeka u naučnoj pismenosti, u kojoj smo na sličnom nivou kao i u prethodnom ciklusu.

– Rodne razlike su takve da upućuju na jednak stav prema obrazovanju, te kvalitet obrazovanja među polovima. Odnosno, u čitalačkoj pismenosti, u kojoj je i najveća razlika, ona je u korist djevojčica, mada se sada smanjuje. Dječaci su nešto bolji iz matematike, dok su iz naučne pismenosti razlike u bodovima neznatne i to u korist djevojčica. U suštinskom smislu, obrazovna reforma sprovedena je sredinom 2017. godine, a kako je testiranje bilo 2018. svakako da puni efekat reforme u kontekstu PISA testiranja možemo, logično, očekivati na narednom testiranju – kaže Nikolić.

D.B.

---

Kinezi najbolji
Prva dva mjesta na PISA testiranju zauzeli su Kina i Singapur.

PISA istraživanje uključuje ključne školske predmete – čitanje, matematiku i nauku i inovativne oblasti. Čitalačka pismenost definiše se kao sposobnost učenika da razumiju, koriste, evaluiraju, promišljaju i angažuju se u tumačenju pisanih tekstova. Matematička pismenost definiše se kao sposobnost učenika da formulišu, koriste i tumače matematiku u različitim kontekstima. Naučna pismenost definiše se kao sposobnost angažovanja u naučnim pitanjima i s naučnim idejama kao građanina koji kritički promišlja.

Značaj ovog testiranja je u velikoj geografskoj pokrivenosti. Naime 2018. godine u testiranju PISA učestvovalo je svih 37 zemalja članica OECD‐a i 42 partnerske zemlje i ekonomije. Dakle ukupno 79 zemalja. Testiranje PISA 2018 obavljeno je na računaru iz čitalačke, matematičke i naučne pismenosti i trajalo je dva sata.